晴朗的天空，总是给人以好的心情，今天听了教育部基础教育司李明处长的报告，下午西北大学附中的杨晓云校长给我们介绍了她们学校综合性评价的经验报告。李处长的报告，主要是从国家教育的战略发展层面，介绍了普通高中综合素质评价改革与普通高校的招生考试改革情况。当前普通高中推行的综合素质评价改革，是和高校招生考试改革紧密联系的一套完整的改革措施。是进一步落实素质教育政策，促进学生的全面发展，充分发挥评价的导向作用，使评价过程成为学生发展和提高的过程，教育部《普通高中课程方案（实验）》中明确提出：建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。为学生的终身发展奠定基础是高中课程改革的培养目标。目前实验省份的高考方案和也相应做出了变革，江苏的学业水平考试“硬挂钩”，浙江的“分层考试，分流录取”等等。李处长还强调了，各地要重视学业水平考试，这是国家级的考试，与会考不同，它不但衡量学生是否达到毕业水平，还是大学招生要参考的重要依据，也是教育行政部门衡量学校是否落实新课程，课程改革成效的重要指标。我想，作为基层部门，一定要扎扎实实落实新课程的各项任务，尤其要重视学生综合素质评价和学业水平考试，要根据学校的情况，制定出适合自己学校的有特色的综合素质评价办法，扎实搞好新课程的实施工作。让学生在活动中快乐学习，让学生在评价中健康成长，为学生的全面发展、个性发展、可持续发展竭尽全力。西北大学附中的成功案例，让我感悟到了扎实开展综合素质评价，结合自己情况进行，想方设法落实，能给学校增添活力，能给学校发展带来机遇，能让学生在快乐中学，在实践中感悟和提高。综合素质评价能够促进了师生的共同发展，学生的学习能从被动接受转变为主动成长、自我塑造。综合素质评价重要的是让学生能够在评价中获得成功的喜悦，使评价成为学生向上的阶梯和进步的推进器。只要努力干，就一定能成功。
